为来到我们身边的每个孩子提供优质的教育。”这是石家庄第一中学校长娄延果常说的一句话，也是学校一直以来追求的目标。建校70多年来，石家庄市第一中学已为社会培养出五万多名优秀毕业生。
“生命的教育”润泽教育生命
娄延果介绍，学校自办学以来一直秉承“生命的教育”理念，“学校的教育应该以生命为基础，尊重生命，让每一个生命都获得健全的成长。”娄延果说，不仅让师生的生命在校园内得到尊重与呵护，更要给予师生生命个体发展的潜力与后劲，让他们在各自的岗位中绽放生命的华彩。
为将“生命的教育”理念与学校办学行为相结合，融入到学校的日常生活中，学校构建了“生命的教育”课程体系。据介绍，该体系包括显性课程体系和隐性课程体系，由5大系列构成，即：国家课程系列、校本课程系列、校园节日系列、生命文化系列、社团组织系列。
“优质的教育对学校来说首先应该有一个完整的课程体系，课程体系就是育人体系的一部分。”据他介绍，这5大系列包含了一百多门的课程，各个系列都有自己明确的育人导向、育人目标.。同时，为了落实学校的办学理念，学校还建有生命呵护体系，据悉，该体系包含了德育活动在内的各项育人工作。
“16字箴言”囊括学校育人目标
“国际视野、家国情怀、规则意识和行业领袖”是石家庄一中的育人目标，问及其中包含的深意，娄延果如数家珍。
娄延果说，在国际视野方面，他希望通过学校三年的培养让学生能够站在国际的高度，站在全球的视角来看待和思考问题。据他介绍，在日常的教育教学活动中，学校通过各科教学向学生介绍世界热点问题，还通过开展一系列的国际交流，比如外教上课，吸引外国留学生等措施，让老师和同学接触到异国文化。目的就是为了增长师生的国际理解力，意识到自己应该在全球一体化的现实潮流中担当的责任。
其次，为培养每个孩子的家国情怀，学校教导学生在热爱自己的家庭、父母的同时理解自己的“小”家与国家的这个“大”家之间的关系。娄延果说，“每个学生都应该意识到国家与我的关系，树立强烈的为国而学习，为国家而担当的这种意识和责任。”
“规则意识是一个人将来走向社会，参与社会生活，参与国际竞争所必备的基本素质。”娄延果说，规则意识是学校育人目标的另一个角度。这个规则包括法律，各种规章制度以及社会的各种功德规范等。学校要求学生在何种情况下，都要遵守各种规则。
俗话说，行行出状元。每个行业都有可以努力的方向。无论做什么，都要把这个行业的工作做好，追求卓越，从而为国家的富强，为人类的进步作出贡献。这就是“行业领袖”中饱含的深意。
多举措促进教师专业成长
近几年，石家庄一中的高考成绩连续攀升，尤其是2017年，高考本一上线率达99.3%，这些成绩离不开学校的教育，更离不开老师的培养。
“一个老师生命价值的实现体现在两大维度，一是生活获得了发展，二是专业获得了发展。”为促进教师专业发展，“让师生的生命价值在课堂上获得实现”，学校搭建了多种平台：比如认真抓好每周的教研活动，让老师们在一起互相研究、互相争论，让彼此精彩观点碰撞；给老师提供到国外友好学校任课的机会，通过参与国外学校的教育教学活动，来反思自己的教育教学活动，提升教育教学水平等。
据悉，目前学校现有专任教师282人，其中特级教师12人，正高级教师3人，高级教师105人，全国先进工作者1人，全国模范教师2人，享受国务院政府津贴3人；国家级优质课展评获奖者22人，省级以上优质课展评获奖者68人；还有一大批“研究型、学者型、专家型”的骨干教师受聘参与省、市学科教研、培训、省市考试命题、审题，在省、市高中教育中发挥了学术骨干和带头作用。
把网络引到学生的课桌上
科技教育是学校创新教育中非常重要的一环,如何才能更好的推动学校的科技教育工作？近几年，石家庄市第一中学经过不断地探索走出了自己的“路子”。
娄延果介绍说，学校是全国百所数字化示范校园，在教育信息化方面做了很多的工作，近几年来学校积极探索校园信息化，最突出的成果之一就是把网络引到了学生的课桌上。
据他介绍，学校为学生配备了平板电脑，通过老师们把备课问题放在校园的网络平台上，学生可随着老师教学进度的安排，在平板电脑上就能完成各种学习活动，比如常见的分组讨论。
此外，老师会在校园的网络平台上放置一些微课，某一个学习的难点、知识点学生自己看书没看懂，他既可以和同学讨论，还可以用平板电脑搜一下网上的微课。“这些微课都是老师提前录制好的，学生在上面可以任选老师，学习课程实现了一定程度的定制化。”娄延果说，这样极大地缩短了老师们讲题的时间，满足同一班学生在习题课上对于不同题目的讲解需求。
娄延果说，运用信息化的手段巧妙地解决了学生的差异性问题，让学习有困难的学生可以得到及时的个性化指导。教育信息化是一个渐进的、永无止境的系统工程，这些只是学校运用信息化手段解决教学问题的一个缩影。“我也相信人工智能、大数据的发展会为学校的教育教学提供更多的便捷，更好地帮助老师教，协助同学学，为教学带来更多的便利。”娄延果最后说。
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